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老師核查“Google作文” 一查一個(gè)準(zhǔn)
貴陽(yáng)市南明區(qū)一所小學(xué)的語(yǔ)文教師趙小婷每次發(fā)現(xiàn)有學(xué)生抄襲作文，都會(huì)在班上點(diǎn)名批評(píng)，但這樣的情況每隔一兩個(gè)月就會(huì)發(fā)生一次。
“其實(shí)每個(gè)學(xué)生的作文水平怎么樣，老師心里都有數(shù)。如果哪個(gè)學(xué)生的作文表現(xiàn)突然超越了平時(shí)的寫作能力，我肯定會(huì)查一查�！壁w小婷說(shuō)，這樣的“核查”基本上“一查一個(gè)準(zhǔn)”。
昆明某中學(xué)語(yǔ)文教師邢麗曾經(jīng)布置給初二學(xué)生一篇命題作文《人生如四季》。一位女生交上來(lái)的文章文字非常優(yōu)美，用了很深?yuàn)W的詞語(yǔ)，邢麗覺(jué)得“如果不是經(jīng)歷了滄桑的人不可能感悟到那個(gè)程度”，便有些懷疑。但女生矢口否認(rèn)。結(jié)果邢麗沒(méi)用一分鐘便在網(wǎng)上搜出了原文。
趙小婷說(shuō)，現(xiàn)在一些為中小學(xué)生輔導(dǎo)作文的網(wǎng)站收錄了大量作文，幾乎涵蓋了老師們能想得出的所有題材和題目，而且從小學(xué)到高中各年級(jí)各層次應(yīng)有盡有。
“雖然這些網(wǎng)站設(shè)立的初衷是為學(xué)生們提供優(yōu)秀作文的范本，但一些意志力薄弱的學(xué)生們也許就很難忍住全文照搬的沖動(dòng)�！壁w小婷說(shuō)。
趙小婷甚至發(fā)現(xiàn)過(guò)有學(xué)生上網(wǎng)“懸賞”征集寫手為其捉刀。有一回她發(fā)現(xiàn)一篇四年級(jí)學(xué)生的作文《關(guān)懷》“表達(dá)過(guò)于流暢”，便上網(wǎng)搜索，居然在一個(gè)互動(dòng)問(wèn)答網(wǎng)站上找到了原文。
原來(lái)，這個(gè)學(xué)生在這個(gè)網(wǎng)站上懸賞10分求人幫忙：“寫作文《關(guān)懷》，四年級(jí)的，急急急啊，快啊，450字左右，記住小學(xué)四年級(jí)，不要太深?yuàn)W哦！”看到無(wú)人響應(yīng)，心急的孩子又把懸賞的分?jǐn)?shù)提高到50分，沒(méi)過(guò)幾個(gè)小時(shí)，便有人跟帖奉上了一篇“原創(chuàng)”作文。
“雖然作者努力模仿四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)氣，但那種成年人的思考模式和敘事方法是怎么都掩蓋不了的。我真覺(jué)得奇怪，為什么會(huì)有人為了網(wǎng)上的虛擬分?jǐn)?shù)幫助孩子們?cè)旒倌兀俊边@位有十多年教齡的教師氣憤地說(shuō)。
學(xué)生視作文為“畏途”
學(xué)生們并不是不知道抄作文“不對(duì)”，但這些有過(guò)抄襲經(jīng)歷的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“寫作文太痛苦了”。
昆明的初一學(xué)生陳蓮蓮(化名)說(shuō)，每次老師布置作文時(shí)，教室里總是嘆氣聲、抗議聲一片。如果哪個(gè)周末的作業(yè)中有“作文”這一項(xiàng)，那一定是整個(gè)周末最艱巨的任務(wù)。
“不知道為什么，就是寫不出來(lái)，總是覺(jué)得沒(méi)什么好寫的�！边@個(gè)平時(shí)語(yǔ)言表達(dá)很流利、跟同學(xué)們講起笑話來(lái)“效果特別好”的女生說(shuō)：“特別討厭寫作文，尤其不愛(ài)寫說(shuō)明文和散文。”
在一次快被一篇命題游記“逼瘋了”的情況下，她上網(wǎng)搜了有關(guān)那個(gè)景點(diǎn)的資料，并大段大段地抄了下來(lái)。當(dāng)然，老師很容易就發(fā)現(xiàn)了這篇“游記”的破綻。
“我還不算夸張的。我們有同學(xué)寫《我的……》，要求寫身邊一個(gè)熟悉的人。他上網(wǎng)抄，抄到一半才發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)上那篇文章的題目是《我的戰(zhàn)友邱少云》。他講給我們聽(tīng)，我們都笑話了他好久。”陳蓮蓮說(shuō)。
當(dāng)然，孩子們都知道如何防范老師的“核查”。有的學(xué)生會(huì)改動(dòng)作文中的一些關(guān)鍵字詞，有的會(huì)大幅度打亂文章的敘事順序，還有的會(huì)將幾篇文章掐頭去尾捏合成一篇。
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